Kai kalbėti sunku: tylos, pasirinkimo ir saugumo klausimas šiuolaikinėje mokykloje

Šiuolaikinėje mokykloje vis dažniau kalbama apie bendravimo svarbą, emocinį raštingumą ir gebėjimą išreikšti save. Tačiau realybėje ne visi mokiniai jaučiasi vienodai saugiai dalyvaudami pokalbyje, ypač kai kalbama apie asmeniškus išgyvenimus ar sudėtingas socialines situacijas. Tylėjimas dažnai interpretuojamas kaip nenoras dalyvauti, tačiau praktikoje jis gali reikšti visai ką kita – vidinį nepasirengimą, nerimą, nepasitikėjimą arba ankstesnių […]

Kai kalbėti sunku: tylos, pasirinkimo ir saugumo klausimas šiuolaikinėje mokykloje Skaityti straipsnį »

Tarp pokalbio ir tylos: skaitmeninės tarpinės erdvės reikšmė dirbant su gimnazistais

Socialinio pedagogo darbe viena iš sudėtingiausių situacijų yra ne konfliktas ar akivaizdi problema, bet mokinio tylėjimas. Situacija, kai mokinys fiziškai dalyvauja, tačiau neįsitraukia, neatsako, vengia kontakto, dažnai palieka specialistą tarp dviejų kraštutinumų: spausti kalbėti arba atsitraukti. Praktikoje tampa vis aiškiau, kad šis pasirinkimas nėra pakankamas. Ypač dirbant su gimnazistais, turinčiais specialiųjų ugdymosi poreikių, reikia ieškoti

Tarp pokalbio ir tylos: skaitmeninės tarpinės erdvės reikšmė dirbant su gimnazistais Skaityti straipsnį »

Kai ugdymas vyksta ne klasėje: skaitmeninės priemonės socialinio pedagogo praktikoje

Pastaraisiais metais mokyklose vis dažniau susiduriama su situacijomis, kai ugdymas vyksta ne tik klasėje. Mokiniai gali būti namų mokyme, laikinai mokytis nuotoliniu būdu arba patirti sunkumų dalyvaujant tiesioginiame ugdymo procese. Tokios situacijos kelia iššūkių ne tik akademiniam mokymuisi, bet ir socialinių bei emocinių įgūdžių ugdymui. Socialinio pedagogo darbe tai reiškia būtinybę pergalvoti įprastus metodus. Tradiciniai

Kai ugdymas vyksta ne klasėje: skaitmeninės priemonės socialinio pedagogo praktikoje Skaityti straipsnį »

Į viršų